DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA DE JUEGO EN EL FUTBOL
Este es un compendio de la maravillosa obra de Horst Wein y su editor Peter Schreiner "El desarrollo de la inteligencia de juego por medio de juegos de Mini Futbol". Wein es licenciado con diplomado en Educacion Fisica del Deutsche Sporhochschule Köln con la maestria de futbol con el Prof. Hennes Weissweiler. Docente universitario en Metodología y didáctica de juegos colectivos en la Universidad Münster y del INEF de Barcelona España. Asesor (mentor) para la formación de técnicos de fútbol en el Club Universidad Nacional A.C. UNAM "Pumas" de México. Internazionale Milan, dos veces ganador de la copa Intercontinental de clubes.
Cada época tiene sus tendencias o modas que la caracterizan. También en el fútbol. Mientras que la enseñanza y los entrenamientos en el fútbol se orientaban en los años 60 y 70 principalmente en la mejora de la ejecución de los gestos técnicos, en la década siguiente el enfoque se dirigía por primera vez hacia una optima preparación física del futbolista para después en los años 90, como demostró magníficamente el Campeonato Mundial 1990 en Italia, dar a los aspectos tácticos un peso casi dominante en la preparación y formación de los futbolistas. ¿ Y ahora, coincidiendo con el inicio de un nuevo ciclo, que características tiene o tendrá la enseñanza del fútbol en las dos primeras décadas del milenio? Seguramente cada país tendrá visiones bien distintas, según sus necesidades o exigencias, enfocándolos desde el punto antropológico pero seria interesante saber que tendencia sera finalmente, la que va a dominar a nivel mundial en los años siguientes. Es de aclarar que ninguna metodología por mas funcional y exitosa que parezca si no se lleva a un marco practico dirigido hacia la acción del juego no dará los resultados esperados y como es sabido ninguno es infalible. Es de tener en cuenta que el entrenador debe innovar ser creativo dependiendo de los multiplex factores en que se encuentre.
Hoy en día para poder optar con frecuencia a la victoria, objetivo de todos, es imprescindible disponer de jugadores cada vez mas completos y mejor formados, es decir con un excelente nivel técnico, mucha experiencia táctica y una preparación atlética y mental como nunca. ¿Pero que es lo que falta? ¿Que aspecto de la formación de un futbolista hay que considerar o estimular mas que en el pasado para conseguir una ventaja sobre los demás? Hay un aspecto del rendimiento de un jugador, al cual no se ha dado todavía la debida importancia dentro de la enseñanza y que puede caracterizarla en la segunda mitad de la primera década del siglo XXI: la capacidad de inteligencia de juego, autentico motor de cualquier prestación futbolistica y responsable de la calidad de juego. Ciertamente ya las escuelas alemanas de fútbol las están aplicando y son consideradas las mejores del mundo integralmente.Hoy en día la inteligencia es un tema que se encuentra en el punto de mira de muchas discusiones por parte de distintas disciplinas, como la psicología, la medicina, la filosofía, deportologia etc. Hasta ahora se había medido la inteligencia humana con ayuda de tests en que se ponía a prueba las capacidades numéricas, lingüísticas o espaciales de cada persona. Pero se ha visto que esto ha sido un error, pues hemos estado tan interesados en medir la inteligencia dedicada a resolver problemas técnicos, que hemos olvidado otras habilidades del ser humano como son la comunicación afectiva o la inteligencia emocional. La inteligencia de una persona está formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente. El rendimiento que obtenemos de nuestras actividades diarias depende en gran medida de la atención que les prestemos, así como de la capacidad de concentración que manifestemos en cada momento. Pero hay que tener en cuenta que, para tener un rendimiento adecuado intervienen muchas otras funciones como, por ejemplo, un estado emocional estable, una buena salud psico-física o un nivel de activación normal. La teoría que más se ha impuesto últimamente es la de la inteligencia múltiple de Howard Gardner. Dice que no tenemos una sola capacidad mental, sino varias, concretamente siete: la lógico-matemática, la espacial, la lingüística, la musical, la corporal, la interpersonal y la intrapersonal. Por tanto, cuando queremos medir la inteligencia de un sujeto, lo debemos hacer basándonos en todas ellas, no sólo en unas cuantas. Se están intentando generar nuevos test que midan estas capacidades, pero este es un proceso difícil y que todavía está en sus inicios. La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas, cosa que también son capaces de hacer los animales e incluso los ordenadores. Pero el ser humano va más allá, desarrollando una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras operaciones mentales y todas las actividades que manejan información. Aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos el equilibrio y muchas cosas más sin saber cómo lo hacemos. Pero tenemos además la capacidad de integrar estas actividades mentales y de hacerlas voluntarias, en definitiva de controlarlas, como ocurre con nuestra atención o con el aprendizaje (en este caso del fútbol), que deja de ser automático como en los animales para focalizarlo hacia determinados objetivos deseados. La función principal de la inteligencia no es sólo conocer, sino dirigir el comportamiento para resolver problemas de la vida cotidiana con eficacia. Hasta ahora la interpretación errónea de que la inteligencia sólo servía para resolver problemas matemáticos o físicos había dejado de lado las capacidades personales de resolver problemas que afectan a la felicidad personas o a la buena convivencia social.
Lo cierto es que la inteligencia del futbolista sera el mas importante criterio para evaluar su rendimiento.
Debido al autoritario estilo de enseñanza que la gran mayoría de los formadores y entrenadores siguen utilizando en su trabajo con sus jugadores, el desarrollo de la inteligencia del jugador esta toda vía a un nivel bajo. Las reiteradas instrucciones y avisos de los formadores-entrenadores a sus jugadores antes del partido y también durante su desarrollo son del todo insuficientes e incluso a veces contraproducentes para llevar nuestro fútbol a un nivel mas alto. Para mejorar su nivel a medio y largo plazo, hace falta entre otras cosas, empezar desde la iniciación con un sistemático desarrollo del pensamiento y comportamiento tecnico-tactico del jugador y de una progresiva estimulación de sus capacidades perceptivas e intelectuales. Debido al hecho de que junto con el toque del balón se desarrollan los conocimientos y los pensamientos del jugador y con el pensar se inician las distintas formas de jugar, no solo los músculos se deberían estimular en la formación de nuestros jóvenes valores sino tambien el cerebro. Vistas las características eminentemente cognitivas del fútbol, conviene enfocar su aprendizaje como construcciones significativas de conocimientos, fruto de una equilibrada interacción entre jugador, formador.entrenador y contenidos en un determinado contexto.
Es sabido que observar, practicar y experimentar crea en cualquier niño experiencias de distinta índole. Utilizar estas experiencias propiamente construidas, posibilitan llevar al joven jugador a comportamientos correctos en distintas situaciones de su vida y también en el del juego del fútbol. Pero si nadie aconseja al niño acerca de sus experiencias propiamente adquiridas, tardara mucho o no llegaría a un alto nivel de prestación. Para lograrlo precisa de las experiencias de un adulto, en palabras y sobre todo por medio de ejemplos. Eso no solo es valido en todas las situaciones de la vida de los niños (por ejemplo en la escuela o en la familia), sino también en el campo de desarrollo del pensamiento y comportamiento táctico del fútbol.
Todos los jóvenes deberían ser expuestos, lo antes posible, a juegos simplificados durante los entrenamientos, ya es la mejor forma de que ganen conocimientos y experiencias tácticas acerca de una correcta adquisición de hábitos tecnicos-tacticos. ¡cuantos mas conocimientos hagan, mejor!. ¡ Pero la experiencia subjetiva no es del todo suficiente! El adquirir conocimientos y de demostraciones a los alumnos tiene la tarea de hacer visibles y entendibles los conocimientos y experiencias recientemente ganadas del alumno. Una estimulación con una pregunta, un aviso o un consejo, una explicacion o una demostración por parte del formador, junto con un numero suficiente de repeticiones de la misma situación de juego y finalmente la transferencia de la solución del problema a situaciones de juego muy similares por medio de variantes, construyen en la mente del joven futbolista un fundamento solido para el desarrollo de su inteligencia de juego. En la progresión metodológica el profesor deja inicialmente a sus alumnos practicar la tarea elegida sin condicionar el comportamiento de ningún jugador. De esta manera todos van a conocer la complejidad del problema a resolver. En seguida el profesor obliga o restringe un defensa (o un atacante) para hacer entendible como un determinado comportamiento de un jugador determinado cambia todo el panorama de la situación en cuestión. Cuando varios jugadores actuaron con restricciones o tareas encomendadas se vuelve a jugar libremente para comprobar el grado de entendimiento por parte de los alumnos. Así cada jugador aprende como un comportamiento determinado de un contrario exige un determinada respuesta y cuales de las posibles respuestas sera la optima. La capacidad de variar rápida y eficazmente un comportamiento aprendido con anterioridad solo puede adquirirse, cuando el alumno ha sido expuesto desde su iniciación al fútbol hasta la fase de alto rendimiento, a un desarrollo sistemático de sus capacidades intelectuales, considerando mas que en el pasado la mejora de las capacidades perceptivas, lo que es una de las necesidades imprescindibles para el buen rendimiento de cualquier futbolista. Una mejora de la percepción, posteriormente un correcto análisis de la situación de juego percibida con una acertada toma de decisiones y finalmente una eficaz ejecución técnica de la acción pensada, son prerequisitos imprescindibles para poder elevar en los años venideros el nivel de juego en el fútbol. La inteligencia del futbolista sera sin dudad un importante criterio para evaluar su rendimiento.
Los tres vídeos que veremos hacen parte del material para desarrollar la capacidad de inteligencia del futbolista desde sus bases, llamado FUNINO es el más confiable. Es el juego que esta diseñado para desbloquear la creatividad y la inteligencia del juego.
LOS BENEFICIOS DEL3V3
Los dos puertas anchas en cada extremo alientan a los jugadores jóvenes a usar las alas en ataque y abrir la jugada.
Jugar con 2 objetivos estimula una mayor lectura y comprensión del juego, incluida la visión periférica, la percepción y la toma de decisiones antes de ejecutar cualquier acción.
Estimula, más que cualquier otro juego de fútbol tradicional, la inteligencia, la percepción, la imaginación y la creatividad.
Suficiente espacio y tiempo permite a los niños leer el juego y jugar fútbol constructivo y desarrollar habilidades básicas de comunicación.
Más tiempo y espacio, una mejor lectura del juego y una mejor toma de decisiones y ejecución de habilidades significan menos errores.
Debido al hecho de que las mismas situaciones de juego básicas aparecen una y otra vez (es decir, la situación 2 contra 1), los jugadores jóvenes aprenden muy rápido.
En FUNino, los niños de 8 y 9 años disfrutan de más toques en el balón, tratándolo como su mejor amigo. No se pueden ver autorizaciones largas o patadas salvajes y peligrosas en las que los jugadores "violan la pelota".
Los jugadores atacan y defienden en una formación triangular para una mejor comunicación y colaboración. Posicionar en el campo es fácil.
Permite un desarrollo integral de todos los participantes ya que no hay puestos fijos en un equipo que eviten una especialización demasiado temprana. Todo el mundo tiene que atacar y defender, usando todo el campo.
Por lo general, hay muchos objetivos y una acción en boca de gol.
Cada jugador anota más de un gol por juego.
Todos los jugadores pueden experimentar un rol protagónico en este juego dinámico.
Los 3 jugadores, incluidos los más débiles, desempeñan un papel fundamental en este juego y se involucran mental y físicamente durante todo el juego. ¡Nadie puede esconderse!
Creemos que este modelo probado de desarrollo juvenil puede lograr una serie de metas importantes al mismo tiempo:
Todos los niños pueden disfrutar el juego de fútbol cuando son niños (y no como mini adultos) ya que los juegos se adaptan a sus necesidades.
Los niños tienen la oportunidad de alcanzar su máximo potencial, sea lo que sea, a través de un modelo de desarrollo óptimo, incluido un enfoque centrado en el jugador, orientado a juegos (en lugar de simulacros) y un estilo de orientación de descubrimiento guiado (en lugar del estilo de instrucción tradicional) )
Como el modelo es más inclusivo y justo que el modelo elitista tradicional, existen muchos beneficios sociales y de carácter / estilo de vida que emanan de este enfoque.
